1. | 유아특수교육 개관 | 유아특수교육의 이론적 배경 유아특수교육 대상자 | ||
2. | 장애 유아 진단 및 평가 | 장애유아 진단의 제한점 장애유아 진단 및 평가 최상의 실제 |
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3. | 교육 진단과 교수 계획 | 교육진단 개별화교육프로그램 개별화가족서비스계획 | ||
4. | AEPS에 대한 이해 1 | AEPS에 대한 개관 AEPS 구성과 체계 | ||
5. | AEPS에 대한 이해 2 | AEPS 검사 실시하기 | ||
6. | AEPS에 대한 이해 3 | AEPS 결과 AEPS 결과를 중재에 활용하기 | ||
7. | 장애 유아를 위한 교육과정 | 교육과정 개발의 이론적 배경 장애유아를 위한 교육과정 운영 누리교육과정 | ||
8. | 장애유아를 위한 환경구성 | 물리적 환경 구성 시간적 환경 구성 교수-학습 환경 구성 | ||
9. | 장애 유아를 위한 교수방법 | 교수적 접근의 기본 원리 놀이 | ||
10. | 장애유아를 위한 의사소통 지도 | 환경중심 언어 중재 Hanen 언어 프로그램 | ||
11. | 장애 유아를 위한 행동 지도 | 예방중심의 행동 지원 사회-정서발달의 지체 | ||
12. | 장애 유아의 가족 지원 | 가족지원의 개념 및 중요성 장애 유아 부모교육 및 상담 장애 유아 형제자매 지원 | ||
13. | 장애 유아의 통합교육 | 통합교육의 개념 우리나라 통합교육의 현황 통합교육 방해 요인과 해결 |