1. |
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ASD의 개념 및 역사적 이해 |
1. 한국과 미국의 용어와 정의 2.용어와 개념의 역사적 변천 |
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2. |
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PDDs 하위유형: 자폐장애 |
1. DSM-IV-TR의 자폐장애 진단기준 2. 영역별 특성 |
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3. |
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PDDs 하위유형: 아스퍼거장애 |
1. DSM-IV-TR의 아스퍼거장애 진단기준 2. 영역별 특성 |
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4. |
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비연속시행훈련(DTT) |
1. DTT의 개념 2.DTT의 구성요소 3. DTT의 절차 |
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5. |
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중심축반응훈련(PRT) |
1. PRT의 개념 2. PRT 교수 전략 |
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6. |
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구조화된 교수 |
1.구조화의 개념 2. 물리적 구조화 3. 시각적 스케줄 4. 작업체계 5. 과제의 구조화 |
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7. |
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만화대화 중재 |
1. 만화대화 중재 개관 2. 만화대화 중재 절차 |
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8. |
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상황이야기 중재 |
1. 상황이야기 중재 개관 2. 제작 지침 3. 중재절차 |
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9. |
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자폐성장애의 인지적 결함: 마음이론 결손 |
1. 마음이론과 마음이론 결손 2. 문자적으로 이해하는 특성 3. 정서 인식 결손 |
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10. |
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마음 읽기 중재 |
1. 중재: 정보적 상태에 대한 이해 2. 중재: 정서 이해 |
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11. |
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자폐성장애의 인지적 결함: 약한 중앙응집과 중재 |
1. 중앙응집과 약한 중앙응집 2. 중앙응집 증진 중재 |
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12. |
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자폐성장애의 인지적 결함: 실행기능 결함과 중재 |
1.실행기능과 실행 역기능 2.실행기능 증진 중재 |
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13. |
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파워카드 전략 |
1.파워카드 개념 2. 파워카드 구성 3. 파워카드 중재 절차 |
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