| 1. | |
교수의 의미 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | |
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기독교 교수의 속성 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
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기독교 교수의 원리(Ⅰ) | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
| 2. | |
기독교 교수의 원리(Ⅱ) | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | |
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교수유형에 따른 T-L-C관계(Ⅰ) | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
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교수유형에 따른 T-L-C관계(Ⅱ) | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
| 3. | |
교육과정의 일반적 이해 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | |
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절차로서의 교육과정 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
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내용으로서의 교육과정 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
| 4. | |
3종류의 교육과정 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | |
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교회 커리큘럼 설계원칙(Ⅰ) | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
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교회 커리큘럼 설계원칙(Ⅱ) | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
| 5. | |
교회 커리큘럼 설계원칙(Ⅲ) | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | |
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교회 커리큘럼 설계원칙(Ⅳ) | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
|
교회 커리큘럼 설계원칙(Ⅴ) | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
| 6. | |
교회 커리큘럼 설계원칙(Ⅵ) | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | |
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교회 커리큘럼 설계원칙(Ⅶ) | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
|
교회 커리큘럼 설계원칙(Ⅷ) | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
| 7. | |
교육과정 설계원리 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | |
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사라리틀의 교육관 소개 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
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믿기와 사고하기 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
| 8. | |
Believing and Thinking 원문보기 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | |
|
믿기와 참여하기(Ⅰ) | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
|
믿기와 참여하기(Ⅱ) | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
| 9. | |
믿기와 만나기(Ⅰ) | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | |
|
믿기와 만나기(Ⅱ) | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
|
믿기와 깨닫기(Ⅰ) | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
| 10. | |
믿기와 깨닫기(Ⅱ) | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | |
|
믿기와 행하기 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
|
오스머의 신앙입방체 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
| 11. | |
신앙입방체(Ⅰ)-신념교육/관계교육 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | |
|
신앙입방체(Ⅱ)-헌신교육 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
|
신앙입방체(Ⅲ)-신비교육 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
| 12. | |
5가지 접근방법 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | |
| 영성발달적 접근방법 | Seymour와 Miller의 5가지 접근방법을 소개한다 | |||
| 해방주의적 접근방법 | Seymour와 Miller의 5가지 접근방법을 소개한다 | |||
| 13. | 해석학적 접근방법 | Seymour와 Miller의 5가지 접근방법을 소개한다 | ||
| 실질적 교수활동을 위한 제안 | 실질적 교수활동을 위한 제안 | |||
| 이야기의 가치와 역할 | 이야기와 가치와 역할 | |||
| 14. | 이야기의 구성요소 | 이야기의 구성요소 | ||
| 이야기의 종류 | 이야기의 종류 | |||
| Dale의 경험의 원추 | DALE의 경험의 원추에 대해 설명할 수 있다. | |||
| 15. | 교육의 3요소 | 교육의 3요소를 이해하고 설명할 수 있다. | ||
| Opening의 역할 | Opening의 역할을 이해 할 수 있다. | |||
| Closing 방법 | Closing방법을 이해 할 수 있다. |
대구광역시 동구 동내로 64(동내동 1119) 우)41061
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