1. |
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강의소개 |
1. 교수소개
2. 수업목표
3. 평가방법
4. 교재 및 참고문헌
5. 강의계획
6. 학습 흐름도 |
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강의소개 |
1. 교수소개
2. 수업목표
3. 평가방법
4. 교재 및 참고문헌
5. 강의계획
6. 학습 흐름도 |
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다문화 사회의 이해 |
1. 다문화 사회
2. 다문화주의의 이해
3. 다문화주의의 유형
4. 다문화 사회의 진행 과정
5. 한국에서 이주문제의 동향과 다문화주의
6. 체류 외국인 현황 |
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다문화 사회의 이해 |
1. 다문화 사회
2. 다문화주의의 이해
3. 다문화주의의 유형
4. 다문화 사회의 진행 과정
5. 한국에서 이주문제의 동향과 다문화주의
6. 체류 외국인 현황 |
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2. |
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다문화 교육의 쟁점 |
1. 다문화 교육의 개념 및 목표
2. 다문화 교육의 구성요소, 내용, 접근 방향 |
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다문화 교육의 쟁점 |
1. 다문화 교육의 개념 및 목표
2. 다문화 교육의 구성요소, 내용, 접근 방향 |
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세계 여러 나라의 다문화 교육 현황 |
1. 캐나다, 미국, 호주, 프랑스, 영국, 독일, 일본의 다문화 상황
2. 캐나다, 미국, 호주, 프랑스, 영국, 독일, 일본의 대표적 다문화 프로그램 |
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세계 여러 나라의 다문화 교육 현황 |
1. 캐나다, 미국, 호주, 프랑스, 영국, 독일, 일본의 다문화 상황
2. 캐나다, 미국, 호주, 프랑스, 영국, 독일, 일본의 대표적 다문화 프로그램 |
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3. |
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한국의 다문화 교육 정책 |
1. 다문화 교육의 필요성
2. 다문화 교육의 현장
3. 다문화 교육 관련 법령 검토
4. 다문화 교육의 대상 |
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한국의 다문화 교육 정책 |
1. 다문화 교육의 필요성
2. 다문화 교육의 현장
3. 다문화 교육 관련 법령 검토
4. 다문화 교육의 대상 |
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한국의 다문화 교육 현황 및 쟁점 |
1. 다문화 교육 대상 및 내용
2. 부처별 다문화 교육 현황 |
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한국의 다문화 교육 현황 및 쟁점 |
1. 다문화 교육 대상 및 내용
2. 부처별 다문화 교육 현황 |
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4. |
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한국의 다문화 교육 현장 탐방 |
1. 법무부 사회통합 프로그램
2. 운영 프로그램 내용
3. 운영 프로그램 참여자의 구성 및 수준
4. 느낀 점 |
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한국의 다문화 교육 현장 탐방 |
1. 법무부 사회통합 프로그램
2. 운영 프로그램 내용
3. 운영 프로그램 참여자의 구성 및 수준
4. 느낀 점 |
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초등학교 다문화 교수·학습의 실제 |
1. 학교 안 ‘다문화’ 교육의 현황
2. 다문화 교육 실천의 근거(2015개정 교육과정을 중심으로)
3. 다문화 교육 교수 설계 시 고려할 점
4. 다문화 교육 교수 설계 과정
5. 교육과정 재구성을 통한 다문화 교육 사례 |
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초등학교 다문화 교수·학습의 실제 |
1. 학교 안 ‘다문화’ 교육의 현황
2. 다문화 교육 실천의 근거(2015개정 교육과정을 중심으로)
3. 다문화 교육 교수 설계 시 고려할 점
4. 다문화 교육 교수 설계 과정
5. 교육과정 재구성을 통한 다문화 교육 사례 |
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5. |
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교수·학습 패러다임의 변화 |
1. 교육 방법
2. 교육 방법의 개념
3. 교수·학습 패러다임 |
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교수·학습 패러다임의 변화 |
1. 교육 방법
2. 교육 방법의 개념
3. 교수·학습 패러다임 |
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교수·학습 방법의 유형 |
1. 교수·학습 설계
2. 교육 방법의 유형 |
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교수·학습 방법의 유형 |
1. 교수·학습 설계
2. 교육 방법의 유형 |
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6. |
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다문화 교육 과정 모형 |
1. 다문화주의 교육에 대한 접근방법
2. 다문화 교육 과정 개혁을 위한 접근법
3. 통합된 다문화 기본 기술 접근법
4. 일반화된 다섯 가지 접근법 |
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다문화 교육 과정 모형 |
1. 다문화주의 교육에 대한 접근방법
2. 다문화 교육 과정 개혁을 위한 접근법
3. 통합된 다문화 기본 기술 접근법
4. 일반화된 다섯 가지 접근법 |
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다문화 수업 개발과 설계 |
1. 다문화 교수·학습의 관련 변인
2. 다문화 교육을 위한 교수·학습 목표, 내용, 방법 |
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다문화 수업 개발과 설계 |
1. 다문화 교수·학습의 관련 변인
2. 다문화 교육을 위한 교수·학습 목표, 내용, 방법 |
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7. |
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다문화 교수·학습 프로그램 살펴보기 |
1. 호주의 다문화 교수·학습 프로그램
2. 캐나다의 다문화 교수·학습 프로그램
3. 프랑스의 다문화 교수·학습 프로그램
4. 미국의 다문화 교수·학습 프로그램 |
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다문화 교수·학습 프로그램 살펴보기 |
1. 호주의 다문화 교수·학습 프로그램
2. 캐나다의 다문화 교수·학습 프로그램
3. 프랑스의 다문화 교수·학습 프로그램
4. 미국의 다문화 교수·학습 프로그램 |
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교사의 다문화 역량 |
1. 교사의 다문화 역량
2. 편견 감소 가이드라인
3. 다문화 교사 교육의 내용
4. 다문화 교사 교육의 과제 |
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교사의 다문화 역량 |
1. 교사의 다문화 역량
2. 편견 감소 가이드라인
3. 다문화 교사 교육의 내용
4. 다문화 교사 교육의 과제 |
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8. |
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문화차이 이해에서 시작하기1 - 고맥락 문화/저맥락 문화 |
1. 서구 문화와 동양 문화
2. 문화권에 따른 글쓰기 방식
3. 홀(Edward Hall)의 고맥락 문화와 저맥락 문화
4. 고맥락 문화와 저맥락 문화의 차이
5. 고맥락 국가와 저맥락 국가 |
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문화차이 이해에서 시작하기1 - 고맥락 문화/저맥락 문화 |
1. 서구 문화와 동양 문화
2. 문화권에 따른 글쓰기 방식
3. 홀(Edward Hall)의 고맥락 문화와 저맥락 문화
4. 고맥락 문화와 저맥락 문화의 차이
5. 고맥락 국가와 저맥락 국가 |
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문화차이 이해에서 시작하기2 - 문화적 가변성 차원 |
1. 개인주의-집단주의
2. 권력차이(power distance)
3. 불확실성 회피(uncertainty avoidance)
4. 남성성-여성성(masculinity-femininity)
5. 장기 지향성-단기 지향성 |
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문화차이 이해에서 시작하기2 - 문화적 가변성 차원 |
1. 개인주의-집단주의
2. 권력차이(power distance)
3. 불확실성 회피(uncertainty avoidance)
4. 남성성-여성성(masculinity-femininity)
5. 장기 지향성-단기 지향성 |
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9. |
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상호문화 능력의 내용과 방법 |
1. 현행 다문화 교육의 문제점
2. 다양성 교육 유형
3. 다문화 교육과 상호문화 교육
4. 상호문화 교육
5. 교과별 주안점
6. 교사를 위한 조언 |
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상호문화 능력의 내용과 방법 |
1. 현행 다문화 교육의 문제점
2. 다양성 교육 유형
3. 다문화 교육과 상호문화 교육
4. 상호문화 교육
5. 교과별 주안점
6. 교사를 위한 조언 |
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상호문화 교수·학습의 실제 |
1. 상호문화 능력의 원리
2. ‘내용 통합’을 위해 동양의 신데렐라 이야기 활용하기
3. 한국어 교과서의 ‘신데렐라’이야기 분석
4. ‘콩쥐팥쥐’와 ‘섭한(葉限)’을 통해 상호문화 능력 교수‧학습하기 |
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상호문화 교수·학습의 실제 |
1. 상호문화 능력의 원리
2. ‘내용 통합’을 위해 동양의 신데렐라 이야기 활용하기
3. 한국어 교과서의 ‘신데렐라’이야기 분석
4. ‘콩쥐팥쥐’와 ‘섭한(葉限)’을 통해 상호문화 능력 교수‧학습하기 |
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10. |
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자문화 소개하기 활동을 통한 다문화교육 현황 |
1. 문화 학습에 영향을 주는 것
2. 문화 학습 모형 |
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자문화 소개하기 활동을 통한 다문화교육 현황 |
1. 문화 학습에 영향을 주는 것
2. 문화 학습 모형 |
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외국학생들이 바라본 한국 문화 |
1. 상호문화 이해의 방법
2. 한국과 중국의 맥도날드 비교
3. 한국과 도미니카 공화국의 도서관 비교 |
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외국학생들이 바라본 한국 문화 |
1. 상호문화 이해의 방법
2. 한국과 중국의 맥도날드 비교
3. 한국과 도미니카 공화국의 도서관 비교 |
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11. |
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민속을 통한 다문화 교수·학습의 실제 |
1. 결혼이주여성 대상 다문화 민속 교육
2. 이주여성 대상 통합 교육
3. 결혼이주여성을 위한 다문화 교수·학습 방안의 설계 |
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민속을 통한 다문화 교수·학습의 실제 |
1. 결혼이주여성 대상 다문화 민속 교육
2. 이주여성 대상 통합 교육
3. 결혼이주여성을 위한 다문화 교수·학습 방안의 설계 |
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연극을 통한 다문화 교수·학습의 실제 |
1. 교육 연극
2. 이주여성 대상 교육 연극의 실제 |
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연극을 통한 다문화 교수·학습의 실제 |
1. 교육 연극
2. 이주여성 대상 교육 연극의 실제 |
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12. |
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타문화 이해의 초점과 방법 - 가까운 나라 일본 살펴보기 |
1. 명절(설)
2. 의복(기모노)
3. 결혼식
4. 음식
5. 인사/예의
6. 선물 문화
7. 집
8. 전통놀이
9. 비언어적 의사소통 |
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타문화 이해의 초점과 방법 - 가까운 나라 일본 살펴보기 |
1. 명절(설)
2. 의복(기모노)
3. 결혼식
4. 음식
5. 인사/예의
6. 선물 문화
7. 집
8. 전통놀이
9. 비언어적 의사소통 |
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한국 대학생 대상 PBL 활용 다문화 교수·학습의 실제 |
1. 중국과 한국 단오 민속 교육의 필요성
2. 상호문화 능력 신장을 위한 민속 교육의 실제
3. 다문화 사회 민속 교육의 PBL적 적용 |
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한국 대학생 대상 PBL 활용 다문화 교수·학습의 실제 |
1. 중국과 한국 단오 민속 교육의 필요성
2. 상호문화 능력 신장을 위한 민속 교육의 실제
3. 다문화 사회 민속 교육의 PBL적 적용 |
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13. |
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북한 이탈 주민 이해하기 수업 계획 작성 |
1. 북한 이탈 주민 현황
2. 속담의 문화적 의의와 효용
3. 북한과 남한의 속담 비교를 통한 상호문화 능력 신장 방안
- 고등학생 대상 속담 비교사전 편찬 PBL 프로젝트 |
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북한 이탈 주민 이해하기 수업 계획 작성 |
1. 북한 이탈 주민 현황
2. 속담의 문화적 의의와 효용
3. 북한과 남한의 속담 비교를 통한 상호문화 능력 신장 방안
- 고등학생 대상 속담 비교사전 편찬 PBL 프로젝트 |
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이주 노동자 이해하기 수업 계획 작성 |
1. 대한민국 거주 이주 노동자 이해하기
2. 퀴즈로 풀어보는 이주 노동자들의 나라 |
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이주 노동자 이해하기 수업 계획 작성 |
1. 대한민국 거주 이주 노동자 이해하기
2. 퀴즈로 풀어보는 이주 노동자들의 나라 |
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14. |
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자가검진문항(01) |
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자가검진문항(02) |
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