1. | ![]() |
오리엔테이션 | 강의 계획, 과제물, 과목 설명 | ![]() |
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청소년의 개념 | 청소년에 대한 개념 | ![]() |
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청소년의 개념 | 사준기, 유드 등과의 차별적 개념 | ![]() |
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2. | ![]() |
청소년의 신체 발달 | 청소년기의 신체발달 특징 | ![]() |
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청소년의 인지발달 | 청소년기의 인지발달 특징 | ![]() |
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청소년의 자아정체감 | 청소년기의 사회정서발달 특징 | ![]() |
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3. | ![]() |
창의력 발달 | 창의력에 대한 인지심리학적 측면 | ![]() |
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자아개념 | 자아개념 | ![]() |
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자아정체성 | 자아정체성, 자아존중감 | ![]() |
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4. | ![]() |
청소년 도덕발달 | 청소년 도덕발달의 특징 - 콜버그. 길리건 | ![]() |
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청소년 정서 사회발달 | 에릭슨을 중심으로 하는 정서 사회발달 | ![]() |
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청소년 도덕발달과 교육 | 도덕발달과 정서발달을 중심으로 하는 교육 내용/방법 | ![]() |
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5. | ![]() |
문화의 개념 | 문화에 대한 학자들의 개념정의, 문화의 특징 | ![]() |
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청소년의 문화특징과 교육 | 청소년의 가정, 학교, 사회소비, 성문화와 교육 | ![]() |
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청소년들의 문화에 대한 pro/con | ![]() |
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6. | ![]() |
문화의 개념 | 문화에 대한 학자들의 개념정의, 문화의 특징 | ![]() |
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청소년의 문화특징과 교육 | 청소년의 가정, 학교, 사회소비, 성문화와 교육 | ![]() |
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청소년의 문화특징과 교육2 | ![]() |
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7. | ![]() |
가정환경 | 가정환경이 청소년에 끼친 영향 | ![]() |
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가정에서의 교육 | 가정교육의 방향 | ![]() |
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부모교육 | 가정교육을 위한 부모교육 프로그램 | ![]() |
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9. | ![]() |
청소년과 학교 | 현대 학교교육의 문제점 | ![]() |
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동년배의 역할 | 동년배의 순기능과 역기능 | ![]() |
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학교교육 | 학교교육의 역할 방향 | ![]() |
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10. | ![]() |
청소년과 친구 | 친구는 아동기까지의 상처를 치유하는 기능이 있음 | ![]() |
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이성교재의 역할 | 이성교재가 지닌 부정적 이미지를 수정하기 위한 순기능적 기능 설명 | ![]() |
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청소년 성교육 | 구체적인 성교육의 필요성 | ![]() |
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11. | ![]() |
청소년 부적응 | 부적응의 요인과 교육 | ![]() |
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청소년 일탈 | 일탈의 개념과 교육 | ![]() |
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청소년 자살 자해 | 소년 자살 원인과 예방교육 | ![]() |
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12. | ![]() |
상담의 새로운 경향 | 새로운 상담 방향 | ![]() |
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청소년과 트라우마 | 트라우마의 경험과 상담 | ![]() |
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13. | ![]() |
상담의 새로운 경향 | 새로운 상담 방향 | ![]() |
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청소년과 트라우마 | 트라우마의 경험과 상담 | ![]() |
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청소년 상담 | 청소년을 위한 상담 방법 | ![]() |
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14. | ![]() |
진로정체성 | 자아정체성과 진로정체성 | ![]() |
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진로교육 | 진로 지도와 교육 | ![]() |