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1. 교수와 학습 : 중요한 신념들 | 첫 주 동안의 강의는 학생들에게 교수와 학습에 대한 Match Teacher Residency의 핵심 신념들을 소개할 것이다. 1주차는 교사가 매 수업 시간 동안 하게 되는 복잡하게 쌓여있는 결정들 뿐만 아니라 교실 학습의 역동성에 대해 토론할 것이다. 우리는 학생들에게 짧은 보충 읽기에 대한 퀴즈뿐만 아니라, 수업 자료를 다루는 퀴즈를 완성하도록 지시할 것이다. 우리는 강의 비디오를 먼저 보고 나서 수업자료를 읽을 것을 추천한다. 그러고 나서, 퀴즈는 당신에게 첫 번째 주 자료의 숙달을 증명하도록 하는 총괄적 평가가 되는 것이다. |  |
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2. 일관성 | 두 번째 주 동안의 강의는 학생들에게 교실경영의 일관성과 자동성의 개념을 소개할 것이다. 분 단위 기준의 특정 예측 가능한 경영 결정 능력 없이, 초보교사들은 내용, 엄격, 참여 등에 대한 높은 수준의 교수 결정에 충분한 정신적 “대역폭”을 갖기가 쉽지 않다. 학생들은 수업 자료와 짧은 보충 읽기를 다루는 2주차 퀴즈를 완성 하도록 요구 받을 것이다. 2주차 동안 당신은 동료가 검토해주는 계획하는 과제 또한 완성할 것이다. 먼저 수업 비디오를 보고 자극을 받을 때 비디오 시청을 잠시 멈추고 관련 자료를 읽어봐라. 아니면, 비디오를 완전히 본 후 읽기를 해라. | |
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3. 라티오 | 3주차 수업은 교실에서의 “비율”의 개념에 초점을 둘 것이다: 당신의 학생들은 당신, 즉 그들의 교사와 관련된 진자한 생각을 얼마나 하는가? 비율은 두 가지 차원에서 다뤄질 수 있다 : 참가자 비율 (관련된 학생들의 수), 생각 비율 (학생들이 참가하는 과업의 엄격성). 이상적인 교실에서, 교사가 제공하는 높은 수준의 생각은 상대적으로 적다. 그리고 (모든) 학생들은 그러한 엄격한 인지적 과업에 꾸준히 참여하게 된다. 3주차는 또한 당신 교실에서 이러한 비율을 높여주는 전략을 소개할 것이다: 번갈아가며 이야기하기. | |
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4. 관계 형성 | 당신은 학생 혹은 집에 계신 학부모들에게 연락하는가? 학생들과 관계를 형성하는 것이 교실에서의 결실을 증가시킬 수 있다는 증거가 많은 반면에, 많은 교사들은 학부모님이나 보호자들에게 연락을 적극적으로 하지 않는다. 4주차는 집에 전화하는 행위의 가치에 대한 사례와 그를 뒷받침하는 과학적 연구를 제공한다. 우리는 왜 집에 전화하는 것이 효과적임에도 불구하고 하지 않는지, 그리고 “칭찬 전화”와 “교정 전화”의 대본을 쓰는 방법에 대한 자세한 조언을 제공하는 사례를 주기 위해 노력할 것이다. 이번 주에는 퀴즈와 더불어, 당신의 학생들이나 부모님께 전화를 계획하고 대본을 쓰는 데 있어서 짧은 쓰기 숙제를 요구할 것이다. 이번 숙제를 하기 위한 지침을 보기 위해 여기를 클릭해라. | |
대구광역시 동구 동내로 64(동내동 1119) 우)41061
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