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오리엔테이션 | 오리엔테이션 주차로 한 학기 강의 내용의 개관을 연계학문을 기초로 설명합니다. |  |
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언어학습교수 | 의사소통, 언어 및 말의 각각의 개념을 살펴보고 제2 언어습득 issue 중 학습자, 언어, 학습과정 및 연령변인을 설명합니다. | |
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언어학습교수 | 제2 언어습득 issue 중 학습지도변인, 맥락, 목적 및 언어특성을 설명합니다. | |
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언어학습교수 | 학습, 교수 각각의 개념 및 제2 언어 습득 관련 학파들을 설명합니다. | |
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언어학습교수 | 언어습득론 중 구성주의 및 다학문적 접근론과 제시된 다양한 이론을 수용하는 태도에는 어떤 사고가 기저에 있어야 하는 지를 설명합니다. | |
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| 3. | |
언어학습교수 | SLA 이론의 독특성 및 19, 20세기의 대표적인 제2 언어습득론들을 비교하여 설명합니다. | |
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제1 언어습득 | 제1 언어습득 론 중 행동주의, 생득주의를 설명합니다. | |
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제1 언어습득 | 제1 언어습득 론 중 기능주의 접근을 설명합니다. | |
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제1 언어습득 | 제1 언어습득 론 중 기능주의 접근과 제1 언어 습득의 쟁점 중 언어능력 및 언어수행을 설명합니다. | |
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| 4. | |
제1 언어습득 | 제1 언어습득론 쟁점 중 이해/표현, 선천/후천, 보편성, 체계/변이를 설명합니다. | |
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제1 언어습득 | 제1 언어습득론 쟁점 중 언어/사고, 모방, 연습/빈도, 입력/담화를 설명하고 언어교육매체(비디오 TV 로봇)를 소개합니다. | |
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연령과 언어습득 | 제2 언어습득과 관련된 신화 및 통념의 잘못된 요소들을 바르게 정립하고 그 근거를 신경학적 요소, 액센트 요소 및 인지적요소로 설명합니다. | |
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| 5. | |
연령과 언어습득 | 제2 언어습득과 관련된 맥락 중 Robert Dekeyser, Piaget 가 설명한 인지적 요소 및 반구편중화 현상을 설명합니다. | |
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연령과 언어습득 | 제2 언어습득과 관련된 맥락 중 정의적 요소를 설명하되 언어자아를 중심으로 설명합니다. | |
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연령과 언어습득 | 제2 언어습득과 관련 된 맥락 중 정의적 요소( '태도와 또래 압력' ) 및 언어적 요소를 설명하고 제1 언어습득 논점을 재고합니다. | |
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| 6. | |
연령과 언어습득 | 제1 언어습득 issue들(보편성, 체계성/변이성, 언어/사고, 모방, 연습/빈도, 입력 및 담화)를 설명합니다. | |
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인간의 학습 | 인간 학습의 개념과 다양한 이론(행동주의, Asubel 포섭이론)을 설명합니다. | |
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인간의 학습 | 인간의 언어학습에서 다루어지는 언어쇠퇴 현상과 학습론 중 Rogers의 인본주의 심리학을 설명합니다. | |
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인간의 학습 | Robert Gagne의 인간 학습 유형 8가지와 전이, 간섭, 과잉일반화 기제와 귀납적 추론/연역적 추론을 설명합니다. | |
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| 7. | |
인간의 학습 | 인간의 언어적성을 측정하는 MLAT과 다중지능검사를 통한 언어습득 능력 측정을 설명합니다. | |
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인간의 학습 | 다중지능론에 관련된 영상을 시청함으로서 다중지능 관점의 제2 언어 습득의 이해를 도모합니다. | |
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인간의 학습 | 다중지능론 적 관점, Robert Sternburg, Daniel Goleman 지능관점으로의 제2 언어 습득을 설명합니다. | |
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언어습득과 인지적 요인 | 인간 학습의 과정, 유형, 전략 개념을 살펴보고 학습 유형중 장독립/장의존적 성향을 설명합니다. | |
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| 8. | |
언어습득과 인지적 요인 | 장독립과 장의존적 성향자의 제2 언어 습득 관련성을 설명합니다. | |
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언어습득과 인지적 요인 | FID 이론 내용에 대한 학습자들 토론 내용을 공유합니다. | |
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언어습득과 인지적 요인 | 학습유형 중 좌뇌/우뇌, 애매모호성 관용, 심사숙고/충동 및 시청각 운동감각형들과 학습과의 관계들을 설명합니다. | |
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| 9. | |
언어습득과 인지적 요인 | 인간의 학습은 자율성, 인식, 행동으로 설명될 수 있으며 개인 나름의 전략들을 갖고 있는데 이를 설명합니다. | |
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언어습득과 정의적 요인 | 인간 언어습득의 정의성을 Benjamin Bloom의 정의로 설명합니다. | |
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언어습득과 정의적 요인 | 언어습득의 성격적 요인 중 자아 존중감, 자아효능감 및 귀속이론을 설명합니다. | |
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언어습득과 정의적 요인 | 언어습득의 성격적 요인 중 불안, 감정이입 및 외향/내향 등 정의적 요소를 설명합니다. | |
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언어습득과 정의적 요인 | 언어습득과 관련된 정의적 요소 중 의사소통 의지, 억제 및 모험시도를 설명합니다. | |
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언어습득과 정의적 요인 | 언어습득의 중요한 요소인 동기론 및 종류에 대해 설명합니다. | |
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언어습득과 정의적 요인 | 정의적 요소와 신경생물학 관련성(특히, 편도체)을 설명합니다. | |
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언어습득과 성격요인 | 언어습득과 성격간의 관련성을 살펴보기 위해 대표적인 유형인 MBTI를 설명합니다. | |
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언어습득과 성격요인 | 언어습득과 관련된 정의적 요소를 측정하기 위한 방법과 교실에서의 내적 동기 부분을 설명합니다. | |
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언어습득과 사회문화적 요인 | 언어습득을 위한 문화개념을 살펴보며 문화가 고정관념인지 일반화된 개념인지에 대한 내용을 제시합니다. | |
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언어습득과 사회문화적 요인 | 언어습득을 위한 문화의 습득단계, 제2 문화습득 그리고 문화에 대한 태도형성을 설명합니다. | |
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언어습득과 사회문화적 요인 | 문화습득관 관련하여 사회적 거리, 문화습득의 결정적 시기 및 문화지체/아노미 현상들을 설명합니다. | |
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| 13. | |
언어습득과 사회문화적 요인 | 사회적 거리감과 문화 특징의 범주별 특징(Geert Hofstede)을 설명함으로서 제2 언어 습득과 관련된 문화를 제시합니다. | |
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언어습득과 사회문화적 요인 | 언어정책과 정치, 언어/사고/문화간의 상호 관련성을 설명합니다. | |
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제2 언어습득론 정리 | 제2 언어습득론을 범주(연령, 인간 학습, 의사소통능력)에 따라 모두 정리하여 설명합니다. | |
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언어습득 내용(학기) 정리 | 학기 내용을 총 정리합니다. | |
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(주교재에 없는 가외 내용)언어이상발달 | 언어이상발달 모습을 범주별, 진단별로 살펴보고 제2 언어 습득자들의 대표적 유형인 조기 영어교육 수혜자들과 다문화 가정에 대해 살펴봅니다. 마지막으로 언어이상발달을 평가하는 도구들을 시연함으로서 본 학기를 정리합니다. | |
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